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Grille d’évaluation

Niveau 1
Niveau 2 
Niveau 3 
Niveau 4 

Connaissance et compréhension 

Connaissance du contenu

 

Connaissance des risques et des outils liés à la confidentialité

 

 
Montre une connaissance limitée des risques et des outils liés à la confidentialité .

 
Démontre une certaine connaissance des risques et des outils liés à la confidentialité .

 
Démontre une bonne compréhension des risques et des outils liés à la confidentialité .

 
Démontre une connaissance approfondie des risques et des outils de confidentialité

 

Compréhension du contenu

 

Compréhension des risques liés à la confidentialité et de la manière dont les outils de confidentialité peuvent protéger contre eux ou limiter leur impact

Démontre une compréhension limitée des risques pour la vie privée et de la manière dont les outils de protection de la vie privée peuvent s’en protéger ou en limiter l’impact . Peut avoir des difficultés à appliquer ces stratégies au problème choisi.

 

Démontre une certaine compréhension des risques liés à la confidentialité et de la manière dont les outils de confidentialité peuvent s’en protéger ou limiter leur impact. Peut identifier certaines stratégies et tenter de les appliquer au problème choisi, mais peut ne pas saisir pleinement les nuances.

 
Démontre une certaine compréhension des risques liés à la confidentialité et de la manière dont les outils de protection de la vie privée peuvent les prévenir ou en limiter l’impact . Peut identifier des stratégies et les appliquer au problème choisi, mais peut ne pas en saisir pleinement les nuances.

 
Démontre une compréhension nuancée et approfondie des risques liés à la vie privée et de la manière dont les outils de protection de la vie privée peuvent les prévenir ou en limiter l’impact . Peut aller au-delà de la simple identification de stratégies pour analyser leurs forces et leurs faiblesses et expliquer comment les utiliser au mieux dans le contexte de la problématique choisie.

 

Pensée 

Utilisation des compétences de planification

Planification et organisation de l’histoire numérique (par exemple, développement d’un scénario, sélection d’images et de musique, structuration du récit)

Utilise des compétences de planification avec une efficacité limitée lors de la conception et de la création de l’histoire numérique
Utilise des compétences de planification avec une certaine efficacité lors de la conception et de la création de l’histoire numérique.

 

Utilise des compétences de planification avec une efficacité considérable lors de la conception et de la création de l’histoire numérique, démontrant ainsi sa prise en compte de l’objectif, du public cible et du message qu’il souhaite transmettre.

Utilise des compétences de planification avec un haut degré d’efficacité lors de la conception et de la création de l’histoire numérique, démontrant une compréhension claire de la manière dont ses choix contribuent efficacement à l’impact et au message global
Utilisation de processus de pensée créative dans le développement de l’histoire (par exemple, générer des idées, expérimenter différents outils et techniques numériques, explorer différentes perspectives)
Analyse la relation entre les risques pour la vie privée et les outils à efficacité limitée
Analyse la relation entre les risques liés à la confidentialité et les outils avec une certaine efficacité
 Analyse la relation entre les risques liés à la confidentialité et les outils avec une efficacité considérable
Analyse la relation entre les risques pour la vie privée et les outils ayant un degré élevé d’efficacité

Communication 

Communication destinée à différents publics et à différents objectifs, sous formes orales, visuelles et écrites, y compris sous forme médiatique. 

 

Expression et organisation des idées et des informations
Exprime et organise les idées et les informations dans l’histoire numérique avec une efficacité limitée ; le message manque de clarté et de cohérence
Exprime et organise les idées et les informations dans l’histoire numérique avec une certaine efficacité ; le message est communiqué avec une certaine clarté et cohérence
Exprime et organise les idées et les informations dans l’histoire numérique avec une efficacité considérable ; le message est clair, cohérent et engageant, transmettant efficacement les dangers des excuses sournoises et l’importance du consentement en ligne
Exprime et organise les idées et les informations dans l’histoire numérique avec un degré élevé d’efficacité ; le message est percutant, suscite la réflexion et démontre une compréhension sophistiquée des excuses sournoises, du consentement et de leurs implications dans le monde réel.
Communication pour différents publics et objectifs
Lutte pour informer le public ou l’inciter à agir.
Il montre une certaine tentative d’informer le public, mais l’appel à l’action peut être flou ou peu inspirant.
Informe efficacement le public et l’incite à agir.
L’appel à l’action est convaincant et décrit clairement les mesures que le public peut prendre pour protéger sa vie privée.
Utilisation des conventions
Les conventions du récit numérique sont utilisées avec une efficacité limitée.
Les conventions du récit numérique sont utilisées avec une certaine efficacité.
Les conventions du récit numérique sont utilisées avec une efficacité considérable.
Les conventions du récit numérique sont utilisées avec un haut degré d’efficacité.

Application 

Application des connaissances et des compétences dans des contextes familiers 

Appliquer des techniques de narration numérique au sujet choisi

 
L’histoire numérique applique des compétences de narration numérique pour informer les téléspectateurs des risques liés à la confidentialité et des outils à l’efficacité limitée
 L’histoire numérique applique des compétences de narration numérique pour informer les téléspectateurs des risques et des outils de confidentialité avec une certaine efficacité
L’histoire numérique applique les compétences de narration numérique pour informer les téléspectateurs des risques et des outils de confidentialité avec une efficacité considérable.
L’histoire numérique applique des compétences de narration numérique pour informer les téléspectateurs sur les risques et les outils de confidentialité avec un degré élevé d’efficacité ; peut appliquer ses risques et ses outils de confidentialité à différentes situations en ligne et reconnaître leur pertinence au-delà des exemples spécifiques fournis.
Transfert de connaissances et de compétences

 

 
Démontre une capacité limitée à appliquer les stratégies au format d’histoire numérique.
Démontre une certaine capacité à appliquer les stratégies au format d’histoire numérique.
Démontre une capacité considérable à appliquer les stratégies au format d’histoire numérique.
 

Démontre un haut degré de capacité à appliquer les stratégies au format d’histoire numérique.
Établir des liens

 

Relier l’histoire numérique à des problèmes du monde réel, à des expériences personnelles ou à d’autres domaines
Établit des liens entre les risques pour la vie privée et les outils à l’efficacité limitée
Établit des liens entre les risques pour la vie privée et les outils avec une certaine efficacité
Établit des liens entre les risques liés à la confidentialité et les outils avec une efficacité considérable
Établit des liens entre les risques pour la vie privée et les outils à efficacité limitée avec un degré d’efficacité élevé

License

Exploration à la littératie numérique et médiatique - manuel de l'enseignant Copyright © by Habilomédias. All Rights Reserved.

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Connaissance et compréhension 

Connaissance du contenu

 

 

 

 
Démontre une connaissance limitée du contenu lié à l’évaluation et à l’amélioration des articles de Wikipédia
Démontre une certaine connaissance du contenu lié à l’évaluation et à l’amélioration des articles Wikipédia. Par exemple, l’étudiant peut identifier certains éléments d’un article Wikipédia fiable, mais peut avoir des difficultés à expliquer leur importance.
Démontre une connaissance considérable du contenu lié à l’évaluation et à l’amélioration des articles de Wikipédia.
Démontre une connaissance approfondie du contenu lié à l’évaluation et à l’amélioration des articles Wikipédia. Par exemple :

Compréhension du contenu

 

 

 
Démontre une compréhension limitée de la signification et de l’importance du contenu lié à l’évaluation et à l’amélioration des articles de Wikipédia.
Démontre une certaine compréhension du sens et de la signification du contenu lié à l’évaluation et à l’amélioration des articles de Wikipédia.
Démontre une compréhension considérable de la signification et de l’importance du contenu lié à l’évaluation et à l’amélioration des articles de Wikipédia.
Démontre une compréhension approfondie de la signification et de l’importance du contenu lié à l’évaluation et à l’amélioration des articles de Wikipédia.

Pensée 

 

Utilisation des compétences de planification

 
L’étudiant utilise ses compétences de planification avec une efficacité limitée lors de l’évaluation et de l’amélioration d’un article Wikipédia. Il apporte des modifications limitées à l’article et fournit des justifications limitées. Il peine à identifier les informations pertinentes pour l’améliorer.
L’élève utilise ses compétences de planification avec une certaine efficacité pour évaluer et améliorer un article Wikipédia. Il apporte quelques modifications à l’article, mais fournit des justifications limitées. Il est capable d’identifier des informations pertinentes pour l’améliorer.
L’étudiant utilise ses compétences de planification avec une efficacité remarquable pour évaluer et améliorer un article Wikipédia. Il apporte plusieurs modifications à l’article Wikipédia en s’appuyant sur des sources fiables pour l’améliorer. Il est capable de localiser des sources fiables pour améliorer l’article et de justifier les modifications apportées.
L’étudiant utilise ses compétences de planification avec une grande efficacité pour évaluer et améliorer un article Wikipédia. Il apporte plusieurs modifications importantes à l’article et justifie minutieusement ces modifications. Il synthétise les informations provenant de plusieurs sources pour améliorer l’article et veille à ne pas y ajouter de recherches originales.
Utilisation des compétences de traitement

 

 
A du mal à appliquer les connaissances issues de l’analyse. L’étudiant a des difficultés à faire des inférences, à interpréter les informations, à analyser l’article, à identifier les biais, à synthétiser les informations, à évaluer la crédibilité des sources et à formuler des conclusions.
Utilise ses compétences de traitement de l’information avec une certaine efficacité pour évaluer et améliorer un article Wikipédia. L’élève peut appliquer certaines compétences de traitement, mais peut avoir des difficultés à le faire de manière cohérente ou efficace.
Utilise ses compétences de traitement avec une efficacité remarquable pour évaluer et améliorer un article Wikipédia. L’étudiant est capable de tirer des conclusions, d’interpréter l’information, d’analyser l’article, d’identifier les biais, de synthétiser l’information provenant de diverses sources, d’évaluer la crédibilité des sources et de formuler des conclusions étayées.
Utilise ses compétences de traitement avec une grande efficacité pour évaluer et améliorer un article Wikipédia. L’étudiant démontre des compétences avancées en matière de traitement, en évaluant l’information de manière critique, en identifiant les biais subtils et en synthétisant des informations provenant de sources diverses afin de développer une compréhension complète et étayée du sujet.
Utilisation de processus de pensée critique/créative 
 
Utilise des processus de pensée critique et créative avec une efficacité limitée pour évaluer et améliorer un article Wikipédia. L’étudiant éprouve des difficultés à rechercher, comparer et évaluer les stratégies et outils utilisés par différents éditeurs.
Utilise des processus de pensée critique et créative avec une certaine efficacité pour évaluer et améliorer un article Wikipédia. L’étudiant peut s’engager dans une réflexion critique et créative, mais peut avoir des difficultés à appliquer ces processus de manière cohérente et efficace.
Utilise des processus de pensée critique et créative avec une efficacité remarquable pour évaluer et améliorer un article Wikipédia. L’étudiant peut réfléchir de manière critique aux informations présentées dans l’article, envisager différents points de vue et proposer des solutions créatives pour améliorer l’exactitude, l’exhaustivité et la neutralité de l’article.
Utilise des processus de pensée critique et créative avec une grande efficacité pour évaluer et améliorer un article Wikipédia. L’étudiant fait preuve d’une grande capacité de réflexion critique et créative, en menant des recherches approfondies, en évaluant la crédibilité des sources et en contribuant de manière pertinente au débat public sur le sujet de l’article.

Communication 

Expression et organisation des idées et des informations

 

 
Exprime et organise ses idées et informations avec une efficacité limitée lors de la révision et de la justification des modifications apportées à l’article Wikipédia. Son écriture peut manquer de clarté, de logique ou de cohérence. Il peut avoir des difficultés à exprimer ses idées par écrit.
Exprime et organise ses idées et informations avec une certaine efficacité lors de la correction et de la justification des modifications apportées à l’article Wikipédia. Son texte peut faire preuve de clarté, de logique et de cohérence, mais des améliorations sont encore nécessaires.
Exprime et organise ses idées et informations avec une efficacité remarquable lors de la correction et de la justification des modifications apportées à un article Wikipédia. Son écriture est claire, logique et cohérente. Il peut transmettre efficacement ses idées et informations par écrit.
Exprime et organise ses idées et informations avec une grande efficacité lors de la révision et de la justification des modifications apportées à l’article Wikipédia. Son écriture est exceptionnellement claire, logique et cohérente. Il démontre une maîtrise de la communication écrite, utilisant un langage précis et des stratégies d’organisation efficaces pour transmettre des idées complexes de manière claire et concise.
Communication pour différents publics et objectifs
Communique avec différents publics et objectifs, avec une efficacité limitée lors de la révision et de la discussion de l’article Wikipédia. L’étudiant peut ne pas tenir compte du public cible lors des modifications ou avoir du mal à adapter son style de communication au contexte spécifique de Wikipédia.
Communique avec différents publics et objectifs avec une certaine efficacité lors de la révision et de la discussion d’un article Wikipédia. L’étudiant peut démontrer une certaine connaissance du public cible et de l’objectif de la communication, mais il peut avoir besoin de perfectionner son style de communication.
Communique avec une efficacité remarquable pour différents publics et objectifs lors de la révision et de la discussion d’un article Wikipédia. L’étudiant peut adapter son style de communication à son public et à son objectif. Il comprend l’importance d’utiliser un ton neutre et objectif lors de la révision d’articles Wikipédia.
Communique avec efficacité auprès de publics et d’objectifs variés lors de la révision et de la discussion d’un article Wikipédia. L’étudiant démontre une compréhension approfondie du public et de l’objectif, adaptant son style de communication pour interagir efficacement avec un large éventail de publics dans des contextes variés, y compris la page de discussion de l’article Wikipédia.
Utilisation des conventions
Utilise les conventions du langage écrit avec une efficacité limitée lors de la correction et de la justification des modifications apportées à l’article Wikipédia. Le texte de l’étudiant comporte de nombreuses erreurs de grammaire, d’orthographe, de ponctuation, de vocabulaire et de terminologie.
Applique ses connaissances et compétences dans des contextes familiers avec une certaine efficacité. L’étudiant peut appliquer ses connaissances et compétences à l’amélioration d’un article Wikipédia, mais peut avoir des difficultés à le faire de manière cohérente ou efficace. Il peut apporter des améliorations à l’article, mais peut passer à côté de points clés ou apporter des modifications inadéquates.
Applique ses connaissances et compétences dans des contextes familiers avec une efficacité remarquable. L’étudiant peut efficacement appliquer ses connaissances et compétences à l’amélioration d’un article Wikipédia. Il peut identifier les principaux problèmes de l’article et apporter les modifications appropriées pour les résoudre. Il démontre une bonne compréhension des méthodes d’amélioration de la qualité d’un article Wikipédia.
Applique ses connaissances et compétences dans des contextes familiers avec une grande efficacité. L’étudiant démontre une maîtrise des compétences et connaissances nécessaires à l’amélioration d’un article Wikipédia. Il est capable d’identifier les problèmes subtils de l’article et d’y apporter des modifications nuancées pour en améliorer l’exactitude, l’exhaustivité, la neutralité et la qualité globale.

Application 

Application des connaissances et des compétences dans des contextes familiers

 

 
Applique ses connaissances et compétences dans des contextes familiers avec une efficacité limitée. L’étudiant peine à appliquer sa compréhension des critères d’évaluation de Wikipédia à l’amélioration d’un article spécifique. Il peut apporter des modifications inappropriées ou négliger les points clés de l’article.
Applique ses connaissances et ses compétences dans des contextes familiers avec une certaine efficacité pour créer une conception de jeu vidéo
Applique ses connaissances et ses compétences dans des contextes familiers avec une efficacité considérable pour créer une conception de jeu vidéo
Applique ses connaissances et ses compétences dans des contextes familiers avec un haut degré d’efficacité pour créer une conception de jeu vidéo
Transfert de connaissances et de compétences

 

 
Transfère ses connaissances et ses compétences à de nouveaux contextes avec une efficacité limitée. L’étudiant peut avoir des difficultés à appliquer sa compréhension des critères d’évaluation de Wikipédia à des articles portant sur différents sujets ou domaines. Il peut formuler des généralisations ou des hypothèses qui ne sont pas applicables à tous les articles de Wikipédia.
Transfère ses connaissances et compétences à de nouveaux contextes avec une certaine efficacité. L’étudiant peut transférer ses connaissances et compétences à de nouveaux contextes, mais peut nécessiter un perfectionnement pour adapter son approche à différents types d’articles Wikipédia.
Transfère ses connaissances et ses compétences à de nouveaux contextes avec une efficacité remarquable. L’étudiant peut appliquer efficacement sa compréhension des critères d’évaluation de Wikipédia à divers articles, en adaptant son approche au contexte spécifique de chaque article.
Transfère ses connaissances et compétences à de nouveaux contextes avec une grande efficacité. L’étudiant démontre une compréhension approfondie de l’évaluation et de l’amélioration des articles Wikipédia, en reconnaissant les nuances des différents sujets et domaines et en adaptant son approche en conséquence.
Établir des liens au sein et entre différents contextes
Établit des liens au sein et entre différents contextes avec une efficacité limitée. L’élève peut avoir du mal à établir des liens entre les articles de Wikipédia et d’autres sources d’information, ses propres connaissances et expériences, ou le monde qui l’entoure. Il peut ne pas prendre en compte les implications plus larges des informations présentées dans l’article.
Établit des liens au sein et entre différents contextes avec une certaine efficacité. L’élève peut établir des liens entre des articles Wikipédia et d’autres contextes, mais peut avoir des difficultés à les établir de manière cohérente ou efficace.
Établit des liens au sein et entre différents contextes avec une efficacité remarquable. L’élève peut relier efficacement les informations présentées dans les articles Wikipédia à d’autres sources d’information, à ses propres connaissances et expériences, ainsi qu’au monde qui l’entoure. Il démontre une bonne compréhension de l’interdépendance des connaissances.
Établit des liens au sein et entre différents contextes avec une grande efficacité. L’étudiant démontre une compréhension approfondie de l’interdépendance des connaissances, établissant des liens pertinents entre les articles Wikipédia et un large éventail de contextes, notamment l’actualité, les tendances historiques, les perspectives culturelles et les expériences personnelles.

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