Leçon : Jouer avec la vie privée
Dans cette leçon, les élèves découvrent comment ils peuvent payer pour des applications et des jeux « gratuits » avec leurs informations personnelles. Après avoir joué à un jeu conçu pour enseigner les concepts de confidentialité, les élèves l’analysent et en créent un.
Niveau scolaire : 7-8
Laps de temps
| Une période de cours (75 minutes) | Deux ou trois périodes de cours (150-225 minutes) | Unité étendue |
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| Activités | Informations personnelles Avatar
Défenseurs des données Renforcer la confidentialité |
Informations personnelles Avatar
Défenseurs des données Renforcer la confidentialité Payer en toute confidentialité |
Informations personnelles Avatar
Défenseurs des données Renforcer la confidentialité Payer en toute confidentialité Analyse des défenseurs des données Créer un jeu de confidentialité |
Préparation :
- Assurez-vous que les élèves peuvent accéder aux liens et aux activités interactives.
Une version imprimable de cette leçon est disponible sur le site Web de HabiloMédias.
Résultats d’apprentissage
Grandes idées/concepts clés : Les élèves comprendront que…
Les médias ont des considérations commerciales :
- De nombreuses applications et jeux qui semblent « gratuits » collectent et vendent vos informations personnelles
Les expériences des médias numériques sont façonnées par les outils que nous utilisons
- La conception des différentes plateformes influence la manière dont nous communiquons nos informations personnelles
Questions clés :
- Pourquoi les applications et les jeux collectent-ils des informations sur nous?
- Comment pouvons-nous contrôler quelles informations nous concernant sont collectées?
Connaissances essentielles : Les étudiants sauront…
- Confidentialité et sécurité : comment les applications collectent les données, outils de gestion de la confidentialité
- Sensibilisation des consommateurs : comment les applications « gratuites » gagnent de l’argent
- Vocabulaire clé : Courtiers en données
Tâches de performance : Les étudiants seront capables de…
- Accès : Trouvez des informations sur les outils de confidentialité
- Utilisation : Créer un jeu éducatif
- Comprendre : analyser les implications des applications « gratuites » en matière de confidentialité ; analyser la conception d’un jeu
- Engagez-vous : faites des choix conscients concernant l’échange d’informations personnelles contre des services en ligne
Résultats adaptés aux étudiants :
- Nous apprendrons que les applications collectent des données sur leurs utilisateurs qu’elles peuvent vendre pour gagner de l’argent, qu’il existe des outils permettant de contrôler quand et comment les applications collectent des données, ainsi que des termes clés tels que « courtiers en données ».
- Nous réfléchirons à la manière dont la conception des applications et des jeux influence la façon dont nous donnons des informations personnelles et comment nous pouvons contrôler les informations que les entreprises peuvent collecter à notre sujet.
- Nous trouverons des informations sur les outils de protection de la vie privée, créerons un jeu éducatif sur la protection de la vie privée et analyserons les techniques utilisées par les applications et les services en ligne pour encourager le partage d’informations personnelles.
Liens avec le programme d’études
Domaine A. Établissement de liens et mise en application en littératie
A2 Littératie médiatique numérique
A2.1 Citoyenneté numérique
évaluer et expliquer ses droits et responsabilités lors de ses interactions en ligne, après avoir obtenu l’autorisation appropriée, et prendre des décisions qui contribuent positivement au développement de son identité numérique et de ses communautés.
A2.2 Sécurité, bien-être et étiquette en ligne
démontrer sa compréhension de la navigation sécuritaire dans des environnements en ligne, des façons de gérer sa vie privée, ses données personnelles et sa sécurité, et d’interagir avec les autres d’une manière qui contribue à son bien-être et à celui des autres, y compris l’obtention d’une autorisation appropriée.
A3 Établissement de liens, mise en application et contributions
A3.1 Apprentissage interdisciplinaire et intégré
analyser et expliquer les façons dont ses connaissances et ses habiletés développées dans le présent programme-cadre soutiennent son apprentissage dans diverses matières et dans la vie quotidienne, et décrire les façons dont ces connaissances et habiletés améliorent sa compréhension et sa communication.
Domaine C: Compréhension : Comprendre des textes et y réagir
C1 : Connaissances des textes
C1.1 Utilisation des connaissances et habiletés fondamentales pour comprendre les textes
7e année : analyser une variété de formes de discours narratif, descriptif, incitatif, explicatif et poétique/ludique, y compris des formes de discours à caractère culturel, et de genres de textes, et expliquer les façons dont leurs caractéristiques favorisent la communication
du sens
8e année : lire et démontrer sa compréhension d’une variété de textes complexes, en utilisant sa connaissance des mots, de la grammaire, des mots de liaison et de la structure des phrases, et ses connaissances antérieures.
C1.2 Formes de discours et genres de textes
7e année : lire et démontrer sa compréhension des textes courts et simples en utilisant sa connaissance des mots, de la grammaire, des mots de liaison et de la structure des phrases, et ses connaissances antérieures.
8e année : analyser et comparer les caractéristiques d’une variété de formes de discours narratif, descriptif, incitatif, explicatif et poétique/ludique, y compris des formes de discours à caractère culturel, et des genres de textes, et expliquer, preuves à l’appui, les façons dont ces caractéristiques favorisent la communication
du sens.
C1.4 Éléments visuels de textes
7e année : analyser et comparer les façons dont les images, les éléments visuels et la conception graphique créent et communiquent du sens et y contribuent dans des textes variés.
8e année : évaluer les façons dont les images, les éléments visuels et la conception graphique créent et communiquent du sens et y contribuent dans divers textes.
C3 Pensée critique en littératie
C3.3 Analyse de textes
7e année : analyser divers textes, incluant des textes descriptifs, narratifs, incitatifs, explicatifs et poétiques/ludiques, en évaluant et en synthétisant l’information pertinente, et en déterminant la structure séquentielle des textes, ainsi qu’en formulant des conclusions.
8e année : analyser divers textes, incluant des textes descriptifs, narratifs, incitatifs, explicatifs et poétiques/ludiques, en évaluant et en synthétisant l’information pertinente, et en déterminant la structure séquentielle des textes, ainsi qu’en formulant des conclusions.
Domaine D: Rédaction : Expression d’idées et création de textes
D1 Développement d’idées et organisation de contenu
D1.1 Intention et destinataires
7e année : déterminer le sujet, l’intention et les destinataires d’une variété de textes qu’elle ou il planifie de créer et analyser les raisons pour lesquelles les formes de discours, les genres de textes et les médias de son choix sont appropriés à l’intention et aux destinataires, et comment ceux-ci l’aideront à communiquer son intention.
8e année : déterminer le sujet, l’intention et les destinataires d’une variété de textes qu’elle ou il planifie de créer, choisir une forme de discours, un genre de texte et un média appropriés à l’intention et aux destinataires, et justifier son choix.
D1.2 Développement des idées
7e année : générer et développer des idées concernant divers sujets, y compris des sujets relatifs à la diversité, à l’équité et à l’inclusion, et à d’autres matières, en utilisant une variété de stratégies et en ayant recours à une gamme de ressources, y compris ses expériences vécues.
8e année : générer des idées et élaborer des détails concernant une variété de sujets, y compris des sujets relatifs à la diversité, à l’équité et à l’inclusion, et à d’autres matières, en utilisant diverses stratégies et en ayant recours à une variété de ressources, y compris ses expériences vécues.
D1.3 Recherche
7e année: rassembler et synthétiser l’information et le contenu pertinents sur un sujet en utilisant diverses sources textuelles et des stratégies appropriées, évaluer la qualité, l’objectivité et l’exactitude de l’information, vérifier la fiabilité des sources et noter qui a rédigé ou créé le contenu et sa source.
8e année : rassembler et synthétiser l’information et le contenu pertinents sur un sujet en utilisant diverses sources textuelles et stratégies appropriées, évaluer l’actualité, l’objectivité, la qualité et l’exactitude de l’information, vérifier la fiabilité des sources et citer les sources de tout contenu créé par d’autres personnes.
D1.4 Organisation du contenu
7e année : organiser et classifier ses idées et l’information recueillie, en utilisant des outils et stratégies appropriés, et repérer et ordonner le contenu pertinent, en tenant compte de la forme de discours, du genre de texte et du média de son choix.
8e année : organiser et classifier ses idées et l’information recueillie, en sélectionnant des outils et stratégies efficaces, repérer et ordonner le contenu pertinent, en évaluant le choix de la forme de discours, du genre de texte et du médium, et envisager d’autres possibilités.
D2 Création de textes
D2.1 Rédaction d’ébauches
7e année : rédiger des textes complexes relevant d’une variété de formes de discours et genres de textes, y compris des modèles de textes d’autrices et auteurs de l’Ontario français, incluant des textes narratifs, incitatifs et explicatifs, en utilisant une gamme de médias, d’outils et de stratégies.
8e année : rédiger des textes complexes et originaux relevant d’une variété de formes de discours et genres de textes, y compris des modèles de textes d’autrices et auteurs de l’Ontario français, incluant des textes narratifs, descriptifs, incitatifs et explicatifs, en citant les sources, et utiliser une gamme de médias, outils et stratégies appropriés pour transformer l’information et communiquer ses idées.