Leçon : « Je plaisante » : ironie, sarcasme et drame en ligne
Dans cette leçon, les élèves réfléchissent à la manière dont l’humour peut être utilisé pour excuser les préjugés et discutent des moyens d’y répondre.
Niveau scolaire : 7-8
Laps de temps
| Une période de cours (75 minutes) | Deux ou trois périodes de cours (150-225 minutes) | |
| Activités | Ironie et sarcasme
Intelligence des émojis Le jeu des emojis |
Ironie et sarcasme
Intelligence des émojis Le jeu des emojis |
Préparation :
- Assurez-vous que les élèves peuvent accéder aux activités interactives.
Une version imprimable de cette leçon est disponible sur le site Web de HabiloMédias.
Résultats d’apprentissage
Grandes idées/concepts clés : Les élèves comprendront que…
Les interactions via les médias numériques peuvent avoir un impact réel :
- Il est facile de blesser les sentiments des gens en ligne sans le vouloir.
Les expériences des médias numériques sont façonnées par les outils que nous utilisons
- Il est plus difficile de lire l’intention ou les émotions des gens lorsqu’on utilise des outils numériques pour communiquer
Questions clés :
- Comment pouvons-nous communiquer clairement lorsque nous utilisons les médias numériques?
Connaissances essentielles : Les étudiants sauront…
- Lecture des médias : éléments des médias numériques qui rendent plus difficile de ressentir de l’empathie ou de comprendre ce que les gens veulent dire
- Éthique et empathie : Techniques pour améliorer la communication en ligne et réduire les conflits
- Vocabulaire clé : ironie, sarcasme, satire
Tâches de performance : Les étudiants seront capables de…
- Utilisation : Créer un jeu en utilisant des emojis
- Comprendre : analyser comment la communication numérique peut inhiber l’empathie
Résultats adaptés aux étudiants :
- Nous apprendrons que certains aspects des médias numériques font qu’il est plus difficile de lire les sentiments des gens ou de comprendre ce qu’ils veulent dire exactement, qu’il existe des moyens de communiquer en ligne qui réduisent les conflits, et des termes clés comme l’ironie, le sarcasme et la satire.
- Nous réfléchirons à la manière dont nous pouvons communiquer clairement et éviter de blesser les gens lorsque nous utilisons les médias numériques.
- Nous concevrons un jeu utilisant des emojis et analyserons comment la communication numérique peut rendre difficile l’empathie avec les autres.
Liens avec le programme d’études
Domaine A. Établissement de liens et mise en application en littératie
A2 Littératie médiatique numérique
A2.1 Citoyenneté numérique
évaluer et expliquer ses droits et responsabilités lors de ses interactions en ligne, après avoir obtenu l’autorisation appropriée, et prendre des décisions qui contribuent positivement au développement de son identité numérique et de ses communautés.
A2.2 Sécurité, bien-être et étiquette en ligne
démontrer sa compréhension de la navigation sécuritaire dans des environnements en ligne, des façons de gérer sa vie privée, ses données personnelles et sa sécurité, et d’interagir avec les autres d’une manière qui contribue à son bien-être et à celui des autres, y compris l’obtention d’une autorisation appropriée.
A2.4 Formes de discours, conventions et techniques
évaluer l’utilisation de diverses formes de discours, des conventions et des techniques associées aux textes numériques et médiatiques, en considérant leurs effets sur les destinataires, et mettre en application cette compréhension lors de l’analyse et de la création de textes.
A2.5 Médias, destinataires et production de textes
démontrer sa compréhension de l’interrelation entre la forme de discours, le contenu et le contexte des textes, les destinataires visés ou non visés, et l’intention de la production de textes.
A3 Établissement de liens, mise en application et contributions
A3.1 Apprentissage interdisciplinaire et intégré
analyser et expliquer les façons dont ses connaissances et ses habiletés développées dans le présent programme-cadre soutiennent son apprentissage dans diverses matières et dans la vie quotidienne, et décrire les façons dont ces connaissances et habiletés améliorent sa compréhension et sa communication.
Domaine C: Compréhension : Comprendre des textes et y réagir
C1 Connaissances sur les textes
C1.2 Formes de discours et genres de textes
7e année : lire et démontrer sa compréhension des textes courts et simples en utilisant sa connaissance des mots, de la grammaire, des mots de liaison et de la structure des phrases, et ses connaissances antérieures.
8e année : analyser et comparer les caractéristiques d’une variété de formes de discours narratif, descriptif, incitatif, explicatif et poétique/ludique, y compris des formes de discours à caractère culturel, et des genres de textes, et expliquer, preuves à l’appui, les façons dont ces caractéristiques favorisent la communication du sens.
C1.4 Éléments visuels de textes
7e année: analyser et comparer les façons dont les images, les éléments visuels et la conception graphique créent et communiquent du sens et y contribuent dans des textes variés.
8e année : évaluer les façons dont les images, les éléments visuels et la conception graphique créent et communiquent du sens et y contribuent dans divers textes.
C1.5 Figures de style
7e année: déterminer différents éléments stylistiques, y compris la voix, le choix de mots, les régularités lexicales et la structure des phrases, et analyser leur contribution à la création du sens et leur lien avec la forme du discours et le genre du texte.
8e année : déterminer divers procédés littéraires et figures de style, y compris la voix, le choix de mots, les régularités lexicales et la structure des phrases, et analyser leur contribution à la création du sens et leur lien avec la forme de discours et le genre du texte.
C3 Pensée critique en littératie
C3.1 Procédés littéraires
7e année: décrire des procédés littéraires dans une variété de textes, y compris l’anticipation, l’allégorie, le symbolisme et expliquer comment ils contribuent à créer du sens et sont adaptés à l’intention et aux destinataires visés.
8e année : analyser les procédés littéraires dans une variété de textes, y compris l’ironie, la satire, et l’allusion, et expliquer comment ils contribuent à créer du sens et sont adaptés à l’intention et aux destinataires visés.
Domaine D: Rédaction : Expression d’idées et création de textes
D1 Développement d’idées et organisation de contenu
D1.1 Intention et destinataires
7e année: déterminer le sujet, l’intention et les destinataires d’une variété de textes qu’elle ou il planifie de créer et analyser les raisons pour lesquelles les formes de discours, les genres de textes et les médias de son choix sont appropriés à l’intention et aux destinataires, et comment ceux-ci l’aideront à communiquer son intention.
8e année : déterminer le sujet, l’intention et les destinataires d’une variété de textes qu’elle ou il planifie de créer, choisir une forme de discours, un genre de texte et un média appropriés à l’intention et aux destinataires, et justifier son choix.
D1.2 Développement des idées
7e année: générer et développer des idées concernant divers sujets, y compris des sujets relatifs à la diversité, à l’équité et à l’inclusion, et à d’autres matières, en utilisant une variété de stratégies et en ayant recours à une gamme de ressources, y compris ses expériences vécues.
8e année : générer des idées et élaborer des détails concernant une variété de sujets, y compris des sujets relatifs à la diversité, à l’équité et à l’inclusion, et à d’autres matières, en utilisant diverses stratégies et en ayant recours à une variété de ressources, y compris ses expériences vécues.
D1.4 Organisation du contenu
7e année : organiser et classifier ses idées et l’information recueillie, en utilisant des outils et stratégies appropriés, et repérer et ordonner le contenu pertinent, en tenant compte de la forme de discours, du genre de texte et du média de son choix.
8e année : organiser et classifier ses idées et l’information recueillie, en sélectionnant des outils et stratégies efficaces, repérer et ordonner le contenu pertinent, en évaluant le choix de la forme de discours, du genre de texte et du médium, et envisager d’autres possibilités.
D2 Création de textes
D2.1 Rédaction d’ébauches
7e année : rédiger des textes complexes relevant d’une variété de formes de discours et genres de textes, y compris des modèles de textes d’autrices et auteurs de l’Ontario français, incluant des textes narratifs, incitatifs et explicatifs, en utilisant une gamme de médias, d’outils et de stratégies.
8e année : rédiger des textes complexes et originaux relevant d’une variété de formes de discours et genres de textes, y compris des modèles de textes d’autrices et auteurs de l’Ontario français, incluant des textes narratifs, descriptifs, incitatifs et explicatifs, en citant les sources, et utiliser une gamme de médias, outils et stratégies appropriés pour transformer l’information et communiquer ses idées.