Verbes de jeux vidéo
Divisez maintenant la classe en groupes. Demandez à chaque groupe de choisir un jeu vidéo parmi les cinq premiers, autre que celui dont vous avez déjà parlé, ou un autre jeu vidéo que tout le monde connaît. (Plusieurs groupes analyseront chaque jeu. C’est une bonne idée, car vous pourrez comparer leurs résultats lors de cette activité.)
Demandez aux élèves d’accéder au chapitre étudiant Verbes de jeux vidéo et demandez-leur d’utiliser l’outil interactif pour analyser leur jeu en termes de verbes et d’obstacles.
Une fois que les groupes ont terminé leurs analyses, demandez-leur de partager les résultats avec la classe.
Gardez une liste courante des verbes au tableau, en indiquant avec une marque de décompte ou quelque chose de similaire chaque fois qu’un verbe est mentionné plus d’une fois.
Lorsque tous les groupes ont partagé leurs analyses, demandez-leur de regarder le décompte au tableau :
- Quels verbes ont été mentionnés le plus souvent?
- Lesquels n’ont été mentionnés qu’une ou quelques fois?
- Dans quelle mesure les verbes qui peuvent être appliqués à quelqu’un ou à quelque chose sont-ils courants?
- Dans quelle mesure les verbes impliquant une forme de violence (blesser un être vivant ou prendre quelque chose à quelqu’un sans sa permission) étaient-ils courants?
Demandez maintenant aux élèves : pourquoi pensent-ils que les verbes mentionnés le plus souvent étaient si courants et ceux mentionnés rarement si rares?
Laissez les élèves discuter pendant quelques minutes et assurez-vous que les points suivants soient abordés :
- La plupart des jeux vidéo appartiennent à des genres qui ont des conventions standard sur la façon dont vous les jouez, tels que les jeux de plateforme, les jeux de tir, les jeux de réflexion, etc.
- Certaines actions sont plus faciles à coder dans un jeu vidéo que d’autres, notamment parce que de nombreux jeux sont créés à l’aide de moteurs prédéfinis (tels que Unity ou Unreal) qui ont certaines actions déjà codées pour vous.
- De nombreuses personnes qui créent des jeux vidéo ont grandi en y jouant et souhaitent créer des jeux qui ressemblent à ceux auxquels ils ont joué en grandissant.
- Les entreprises commercialisent des jeux auprès de publics particuliers et leur donnent ce qu’elles pensent qu’ils veulent dans le jeu.
Demandez aux élèves s’ils ont déjà réalisé un exercice similaire, en classe ou ailleurs. Si oui, demandez-leur de réfléchir à ce qui a changé depuis la dernière fois.